Rumjancev Sergej Aleksandrovič, rođen 3. maja 1974. u Rostovu na Donu. Godine 1997. diplomirao je pedijatriju na Rostovskom državnom medicinskom univerzitetu (diploma sa odlikom). Od 1997. do 1999. godine prošao kliničku specijalizaciju iz pedijatrije na Odsjeku za dječje bolesti br. 1 Rostovskog državnog medicinskog univerziteta. Aktivno se bavio praktičnim radom - radio je kao anesteziolog-reanimator u Gradskoj bolnici br. 20 u Rostovu na Donu i kao alergolog-imunolog u Regionalnoj dečijoj kliničkoj bolnici Rostov na Donu.
U 1999–2002 studirao je redovni postdiplomski studij iz oblasti hematologije i transfuzije krvi na Istraživačkom institutu za dječiju hematologiju Ministarstva zdravlja Ruske Federacije, bio istraživač u laboratoriji za regulaciju hematopoeze, Odsjek za molekularnu hematologiju Istraživački institut za pedijatrijsku hematologiju Ministarstva zdravlja Ruske Federacije.
Od 2002. do 2005. godine radio kao šef Odsjeka za informatičku tehnologiju i epidemiologiju hematoloških i onkoloških bolesti Državne ustanove „Istraživački institut za dječju hematologiju“ Ministarstva zdravlja Ruske Federacije, 2005–2013. – na poziciji šefa odjela za molekularnu i eksperimentalnu hematologiju, onkologiju i imunologiju Federalne državne ustanove „Istraživački institut za dječju hematologiju“ Roszdrava (sada Federalna državna budžetska ustanova „FNCT Dmitry Rogachev Institut za pedijatrijsku hematologiju“ Ministarstva zdravstva Ruske Federacije). U 2013–2015 radio kao zamenik Direktor za naučne i naučne poslove, direktor Visoke škole za molekularnu i eksperimentalnu medicinu Federalne državne budžetske ustanove „FSC DGOI im. Dmitry Rogachev" Ministarstva zdravlja Ruske Federacije.
Od 2003. godine rukovodio je laboratorijom za praćenje broja i održivosti matičnih ćelija, a od 2008. do 2009. laboratorijom za matične ćelije i ćelijske tehnologije Državne ustanove „Banka matičnih ćelija“ Ministarstva zdravlja Moskve.
Od 2004. je asistent, od 2005. vanredni profesor, a od 2009. profesor na Katedri za kliničku hematologiju, onkologiju i imunopatologiju sa predmetom polikliničke i socijalne pedijatrije Fakulteta za usavršavanje lekara Ruske državne medicine. Univerzitet (od 2010. godine - Katedra za onkologiju i hematologiju Pedijatrijskog fakulteta RNIMU N.I. Od 2012. godine do danas – šef ovog odjeljenja. Od 2013. godine do danas je i šef. Katedra za translacionu i regenerativnu medicinu, Fakultet biološke i medicinske fizike, Moskovski institut za fiziku i tehnologiju (Državni univerzitet).
U 2015–2016 popunio poziciju Federalne državne službe - direktora Odjeljenja za nauku, inovativni razvoj i upravljanje medicinskim i biološkim zdravstvenim rizicima Ministarstva zdravlja Ruske Federacije.
NAUČNA DJELATNOST
Godine 2002. odbranio je diplomski rad na temu “Utjecaj G-CSF-a na ćelijski sastav ljudske krvi i koštane srži”.
Godine 2007. odbranio je doktorsku disertaciju na temu „Hematopoetske matične ćelije pupčane vrpce i periferne krvi kod djece (karakterizacija, obrada i modeliranje bioloških svojstava za kliničku primjenu).“
2010. godine dobio je zvanje profesora na specijalnosti 14.01.21 - hematologija i transfuzija krvi
2015. godine dobio je počasno zvanje „Profesor Ruske akademije nauka“
2016. godine izabran je za dopisnog člana RAS
U čitavom periodu rada objavljeno je više od 300 naučnih radova, uključujući 15 monografija, 51 publikaciju u časopisima uključenim u međunarodne citatne baze podataka (Web of Science, Scopus, PubMed i dr.), 6 patenata, 2 doktorska i 14 kandidatskih pod mentorstvom su odbranjene disertacije.
Član je akademskog vijeća Federalne državne obrazovne ustanove visokog obrazovanja Ruskog nacionalnog istraživačkog medicinskog univerziteta po imenu. N.I. Pirogova Ministarstva zdravlja Ruske Federacije, član akademskog vijeća Saveznog naučnog centra za dječju i dječju ortopediju im. Dmitry Rogachev" Ministarstva zdravlja Ruske Federacije, član vijeća za disertaciju iz oblasti hematologije i transfuzije krvi u Saveznoj državnoj proračunskoj ustanovi Federalnog naučnog centra za dječje zdravlje Ortopedski institut im. Dmitry Rogachev iz Ministarstva zdravlja Ruske Federacije, član vijeća za disertaciju iz oblasti hematologije i transfuzije krvi pri Federalnoj državnoj proračunskoj ustanovi Hematološki istraživački centar Ministarstva zdravlja Ruske Federacije, član uredništva odbor časopisa “Ruski časopis za pedijatrijsku hematologiju i onkologiju”, “Oncohematology”, “AG-info”, “Frontiers in Genetics” (Recenzija urednik).
PODRUČJE NAUČNOG INTERESA
Molekularna hematologija i onkologija, molekularna i ćelijska imunologija, ćelijske tehnologije, transplantologija, infektivna imunologija, razvojna biologija, bioinženjering
Koordinacija i kontrola u okviru medicinske djelatnosti sljedećih strukturnih jedinica:
- Zasebna strukturna jedinica "Istraživački klinički institut za pedijatriju po imenu akademika Yu.E. Veltishcheva"
- Izdvojena strukturna jedinica "Republička dečija klinička bolnica"
Prvi prorektor UrFU za ekonomiju i strateški razvoj Daniil Sandler o ključnim fazama istorije univerziteta: razdvajanje, restrukturiranje i novo proširenje
- Daniil Gennadieviču, kako biste ocrtali putanju razvoja Uralskog federalnog univerziteta?
Uralski federalni univerzitet osnovan je dekretom predsjednika Medvedeva u oktobru 2009. Od 2010. godine smo počeli da imamo autonomiju: prešli smo na format autonomne institucije pre toga, univerzitet je bio budžetska institucija – živeli smo po budžetu. Činilo bi se da je to samo računovodstvena karakteristika, ali ova neobična ekonomska sloboda pokazala je mnogo: s jedne strane, omogućila nam je da zarađujemo, ali nas je s druge opteretila velikom odgovornošću. Tako je od 2010. godine univerzitet postepeno sticao svijest o slobodi, sposobnosti da je koristi i sticao svijest da je sam odgovoran za svoje planove i za svoja postignuća. Ovo se često može potcijeniti, na primjer zašto je univerzitetu potrebna autonomija? U sovjetsko vrijeme radio je sjajno, proizvodio briljantne kadrove, vodio istraživanja, ali autonomije zapravo nije bilo. Želio bih da napomenem da autonomija omogućava da gradite budućnost: omogućava univerzitetu da gleda naprijed, samostalno postavlja prioritete, mijenja organizacionu strukturu i mijenja smjerove obuke.
U početku je osvajanje autonomije bilo izraženo izolovano: od ministarstva osnivača, od drugih. Gradili smo granice i u jednom trenutku smo odjednom otkrili da na teritoriji univerziteta djeluje mnogo subjekata koji nemaju nikakve veze sa univerzitetskim životom – od dječjih gradskih sportskih škola do komercijalnih preduzeća. Vremenom smo neke od njih ugradili u strukturu univerziteta, razdvojili se od drugih – sve se postepeno formiralo u sistem. Odnosno, u tom periodu univerzitet ne samo da je ostvario sopstvenu nezavisnost, već je i doveo stvari u red. Također smo zatvorili područja gdje je bilo previše lako učiti. Na primjer, Fakultet za ubrzano učenje. Htjeli smo podići ljestvicu obrazovanja na federalnom univerzitetu. I, inače, u tom periodu značajno smo smanjili broj učenika. Ulazak u UrFU je postao težak.
- Koliko se smanjio broj učenika?
Za nekoliko hiljada: ako govorimo o kontingentu u našim glavama, odnosno računanju vanrednih studenata na ravnopravnoj osnovi sa redovnim studentima (obično na univerzitetskoj matematici, vanredni student se smatra desetinom punog -student), tada se kontingent smanjio za oko deset hiljada studenata. Upis dopisnih studenata je uveliko opao, to je, inače, opšta politika: u nekim oblastima Ministarstvo obrazovanja ili ne preporučuje ili potpuno zabranjuje učenje na daljinu.
- Verovatno su otpuštali ne samo učenike, već i nastavnike?
Da, to je bio period smanjenja ne samo učenika, već i nastavnika. Prosječan odnos tada je bio jedan nastavnik na deset učenika. Vrhunac ovog procesa dogodio se 2012–2014. Ali sada je ova faza izolacije završena, a mi se ponovo počinjemo otvarati – počinje nova faza ekspanzije.
Trend smanjenja, inače, završio je prije nekoliko godina u cijelom svijetu: veličina je ponovo postala važna, a najbolji svjetski univerziteti su počeli rasti. 2010. godine smo se pozicionirali kao veoma veliki univerzitet – tako smo tada mislili, ali sada gledamo stotinu najboljih svjetskih univerziteta i vidimo da smo veliki univerzitet samo u segmentu srednjih univerziteta. Jer najbolji veliki univerziteti imaju po 80 hiljada studenata! A ako računamo u našim glavama, imamo oko 35 hiljada.
- Nije li efikasnije fokusirati se na super kvalitetno obrazovanje u malim količinama?
Veliki univerzitet je interdisciplinaran. Jer ovo je savremeni svijet: biomaterijali za strujne provodnike, novi materijali u medicini – sve se to ne može misliti u jednom uskom smjeru, sve to zahtijeva interdisciplinarno znanje. Čak i ako ste ušli u određenu oblast ili ste istraživač u uskoj oblasti, recimo, hemiji ili fizici, onda na događajima ili samo u hodnicima velikog univerziteta susrećete, recimo, filozofe, matematičare, ekonomiste. Štaviše, nije važno samo znanje, važna je i kultura: hemičari i matematičari ne bi trebalo toliko da poznaju druge oblasti koliko da mogu da razumeju jedni druge. Ovo nije lako: recimo, hemičari i matematičari ili fizičari i tekstopisci su ljudi vrlo različitog načina razmišljanja. A u modernom svijetu neophodna je stalna i duboka komunikacija između njih. I samo na velikom interdisciplinarnom univerzitetu, u vrijeme kada se čovjek još formira i otvara prema svijetu, mogu se vidjeti i razumjeti te različite kulture.
Ako ste matematičar, možete ići na predavanje iz hemije, ako ste inženjer, možete ići na predavanje iz retorike. I to će biti predavanja ne domaćih stručnjaka, već međunarodnih stručnjaka. Kada sam bio student, morao sam da idem na drugi univerzitet da bih iskusio drugu kulturu. I uradio sam to - ali nije bilo tako lako. A sada, ako ste student UrFU, imate pristup čitavom nizu svjetskih znanja na najvišem nivou. Na velikom univerzitetu, tranzicija studenta iz jednog svijeta u drugi je mnogo lakša nego u slučaju pojedinačnih univerziteta. Konkretno, ovo je oličeno u takvom instrumentu kao što je minor. Maloljetnici su obrazovni programi posebno osmišljeni da studentima daju znanja i kompetencije u oblastima različitim od glavne oblasti studija. Važna karakteristika je to što profesori, kada pripremaju tako manji modul, u početku nastoje da ga učine zanimljivim i uzbudljivim za širok krug studenata, a ne samo za studente sa specijalizovanom obukom.
Inače, i vannastavne aktivnosti smo usmjerili u mirnom pravcu. Veliki univerzitet je uvijek davao studentima mogućnost da ostvare svoje hobije i interesovanja - u sportu, u pokretu građevinskih brigada, u nastavi jezika, u izgradnji zajednica. Ali sada je Savez studenata, uz našu podršku, stvorio sistem koji omogućava da postignuća učenika u vannastavnom, gotovo ličnom i društvenom životu, budu dio njegovog portfolija. Dokumentirana su i ocijenjena njegova postignuća kao vođe kruga, grupe ili jednostavno aktivnog učesnika događaja. S jedne strane, učenici se virtualno takmiče jedni s drugima; Ali, s druge strane, ova igra ima ozbiljan završetak: omogućava vam da očarate učenika u razvoju njegovih društvenih i komunikacijskih vještina, dokumentirate njegova društvena postignuća i predstavite ih poslodavcu: Ja sam lider, ja mogu!
- Da li nova ekspanzija zahtijeva novo restrukturiranje?
To zahtijeva dalji razvoj autonomije. Univerzitet je ogroman kolektiv, ali ne i homogen: sastoji se od specifičnih akademskih timova, kojima je takođe potrebna autonomija za svoj razvoj. Mi, uprava UrFU-a, dajemo im tu autonomiju - to se odnosi i na ekonomski i na akademski život. Usput, začudo, formiranje akademske autonomije odjela zahtijeva mnogo više vremena. Lakše je dati ekonomsku nezavisnost: u ovom slučaju možemo prenijeti autonomiju koja je data univerzitetu na niži nivo. Ekonomski rizik koji određeni akademski tim preuzima prilično je lako kontrolisati – koliko zarađuje, toliko može i izgubiti. Ali to nije slučaj sa akademskim životom: obrazovni i naučni standardi podrazumevaju visok nivo državne kontrole nad njihovom primenom, a obrazovna licenca se daje univerzitetu u celini, a ako neki akademski tim odjednom ne uspe da pokaže ubedljivo visok nivo, onda trpi ugled cijelog univerziteta .
- Na kom nivou je ova autonomija data strukturnim jedinicama?
Kako se ne želimo raspadati na male feude, formiramo velike interdisciplinarne škole. Ključni koncept su strateške akademske jedinice UrFU-a ih ima pet: Inženjerska škola nove industrije, Prirodno-matematički institut, Institut za radioelektroniku i informacione tehnologije-RTF, Uralski humanitarni institut i Škola za ekonomiju i menadžment. Sve se to suštinski razlikuje od prethodne strukture fakulteta. Ukupno su UPI i USU prije spajanja imali tridesetak fakulteta: 24 predmetna i nekoliko posebnih odjeljenja. Filolozi, istoričari, sociolozi, matematički ekonomisti, inženjerski ekonomisti, samo ekonomisti - sve su to bile preuske oblasti u današnjem shvaćanju.
Ali nova autonomija je relevantna i za male timove. Imamo koncept „centra kompetencija“ u kojem se istraživači mogu udružiti kako na bazi laboratorija, tako i na interdisciplinarnoj osnovi, a podržavamo njihove samostalne akademske aktivnosti iz centraliziranih fondova. Trenutno univerzitet ima 76 centara kompetencija: 20 naučnih centara, 31 naučnu laboratoriju i 25 naučnih grupa.
Štaviše, imamo određenu autonomiju – tu smo još na samom početku našeg puta – obrazovni programi stiču kada sam rukovodilac obrazovnog programa formira nastavni kadar za rad sa učenicima. Štaviše, takav vođa nije nužno službenik kao što je šef odjela. Po mom mišljenju, ovo je važna inovacija, jer se brišu administrativne granice, između ostalog, programski menadžer može pozvati praktičare.
Po pitanju finansiranja i autonomije: sa pojavom UrFU-a, u uralskom medijskom prostoru pojavio se termin „zadužbina“ – poverenički fond na univerzitetu, koji se formira od donacija partnera i bivših studenata. Recite nam kako to sada funkcionira?
Naša zadužbina je prilično skromna - 75,5 miliona rubalja. U zemlji ima mnogo bogatijih primjera - na primjer, zadužbina MGIMO-a premašuje 1,5 milijardi rubalja. Godišnji budžet našeg univerziteta je oko 8 milijardi, a prihod od zadužbine je 7,8 miliona rubalja. u godini. Činilo bi se dosta, ali, kao što uvijek naglašavam, ovo je pametan novac, omogućava vam da podržite dugoročne projekte koji se bez ovog novca možda ne bi dogodili. Recimo, Nacionalna nagrada za primenjenu ekonomiju, konferencije mladih naučnika... Šta je sa tradicijom praznika za maturante? Počeli smo da organizujemo veliki praznik za maturante u bogatim godinama - 2010–2011. A onda su došle godine ekonomske krize i ruka se često pružala da se ti troškovi zaustave: njihova potreba nije očigledna, mnogi univerziteti nemaju tako veliki praznik povodom diplomiranja studenata. Ali maturanti nisu dozvolili da se ovaj praznik zatvori, a sada je već barem polovično finansiran iz zadužbine. Ispostavilo se da je glavna korist zadužbine stvaranje nove univerzitetske tradicije, kao što je želja univerziteta i okolne zajednice, a ne u skladu s tim koliko možemo izdvojiti iz budžeta.
- Širenje podrazumijeva ekstenzivno proširenje granica?
- Ali partnerstvo univerziteta sa preduzećima je duga istorija!
Naravno, postoje tradicionalni oblici, kao što su osnovna odeljenja - a mi i dalje otvaramo osnovna odeljenja u naprednim preduzećima. Ali ovaj oblik više nije dovoljan. Neefikasna metoda je kada uzmemo univerzitetskog istraživača i kažemo mu, kažu, preduzeća žele da ti ovo podučavaš - to je beskorisno i nepotrebno: on sam zna šta i kako da predaje, jer on sam provodi specifična istraživanja. Ali to ne znači da nema potrebe poučavati ono što preduzeća žele – trebamo pozvati preduzeće u univerzitetski kampus i uključiti ga u obrazovni proces – ovo je najefikasnije. Stoga ćemo aktivno uključiti praktičare u provođenje specijalnih tečajeva i majstorskih tečajeva. Naravno, moramo im olakšati dolazak na fakultet – to bi trebala biti pojednostavljena i udobna procedura, ali za sada ovdje ima dosta birokratije. Ali generalno, počeo je period unošenja novih znanja na univerzitet izvana.
Zato je za nas ključna tema u naredne dvije godine razvoj projektnog učenja. Ne govorimo o pojedinačnim elementima koji omogućavaju studentu da s vremena na vrijeme testira stečeno teorijsko znanje u proizvodnji – takve mogućnosti su, zaista, oduvijek postojale, ali gradimo punopravan didaktički sistem, u okviru kojeg se usvajanje novih znanja, razvoj praktičnih kompetencija i stalna komunikativna aktivnost usko su isprepleteni. Organski razvijamo ovaj pristup od projekta prve godine, kada student sam radi konkretan projekat u svojoj specijalnosti, do projekata završnih godina koji traju nekoliko semestara, u koje su uključeni praktičari iz realnog sektora - to je ono što univerzitet se oslanja na. Vjerujemo da će projektni pristup današnjim studentima omogućiti savremen nivo znanja, a sutrašnjim diplomcima uspješno zaposlenje.
Posljednjih godina holdingi su stekli vlastite korporativne univerzitete i fakultete. Da li su spremni da sarađuju sa vama?
Doista, takva situacija se dešava, jer sada neki posjedi prolaze kroz period izolacije. Ali mnogi danas već razumiju da je period izolacije u svijetu završen i da moramo početi stvarati prijatelje i udruživati resurse na transparentnoj osnovi. Ovo je neizbježan put.
S druge strane, sada imamo s kim da se bavimo. Ako nam je ranije, u velikom preduzeću, jedina suprotna strana bila kadrovska služba, koja ima dosta svog internog posla, ali sada postoje centri koji nemaju drugog posla osim edukativnih – to su naši partneri. Naravno, takav partner traži i vlastito priznanje, štaviše, korporativni univerziteti danas nisu ograničeni samo na korporativnu podršku, već traže i javne finansije. Ali vjerujemo da smo dovoljno jaki da uđemo u saradnju sa ovim centrima. I na kraju svi pobjeđuju. Imamo primjere takve saradnje: zajedno sa međunarodnom konsultantskom kompanijom McKinsey i grupom United Machine-Building Plants, vodimo projekat „Uzorna tvornica vitke proizvodnje“, sa Uralvagonzavodom smo organizovali i sproveli konkurse za inženjering dizajn po sistemu WorldSkills itd. .
- Spomenuli ste i saradnju sa drugim univerzitetima: u čemu se ona izražava?
Sada uvodimo mrežni oblik rada: sarađujemo sa drugim univerzitetima, a oni svoja napredna znanja dijele sa našim studentima. Inače, sada je naš diplomac i kolega Vasilij Tretjakov, koji je radio na pitanjima otvorenog obrazovanja na UrFU, na čelu savezne strukture „Univerzitet-2035“, koja će obučavati kadrove za digitalnu ekonomiju. Po mom mišljenju, ovo je dobro priznanje za naša dostignuća u formiranju novog otvorenog obrazovnog okruženja, budući da naši maturanti sada vode ovaj pokret u zemlji. Da vas podsjetim da u okviru projekta „Savremeno digitalno obrazovno okruženje u Ruskoj Federaciji“ zauzimamo vodeće mjesto na Nacionalnoj otvorenoj obrazovnoj platformi – već ih je koristilo oko 150 hiljada studenata. Danas, dolaskom na Nacionalni sajt, student dobija pristup osam najboljih univerziteta u zemlji – UrFU, HSE, Sankt Peterburg Politehnika, MIPT, itd. Počinje period ekspanzije ne samo u smislu povećanja broj naših studenata, ali u smislu širenja univerziteta u novi prostor, a onda će student koji uđe na naš Uralski federalni univerzitet zapravo studirati na nekoliko najboljih univerziteta u zemlji, a u budućnosti - iu svijetu.
- Da li postojeće tehničke mogućnosti dozvoljavaju takav rad?
Ovo je skupo zadovoljstvo. Generalno, fokus troškova danas se neminovno pomera sa troškova na koje smo svi navikli, recimo, na plate nastavnika, na ulaganja u infrastrukturu, posebno u IT usluge. Bez toga je dalji razvoj nemoguć: univerzitet ide ka formatu infrastrukturne platforme, a to je infrastruktura različitih tipova.
Već danas velikodušno uključujemo online elemente u trening licem u lice. Ovo je veoma važno i sa stanovišta realnog životnog rasporeda savremenog studenta: pa, nemojte ga vezati lancima za sto! Da, postoje univerziteti koji kontrolišu da li student dolazi na nastavu ili ne, i ako dolazi, šta radi, da li spava na predavanjima i tako dalje. Kružile su čak i ideje da se napravi specijalna tapeta za učionice koja ne bi prenosila signal na mobilni telefon... Ali morate priznati: da, raspored današnjeg studenta se jako razlikuje od rasporeda studenta čak dvadeset godina. prije. Današnji učenik ide u inostranstvo na letnju i zimsku školu, uključen je u konkretan projekat, gde zarađuje i stiče kvalifikacije. A online resursi omogućavaju da se uzme u obzir ova neizbježna činjenica da student ne ide na učenje od 8:00 do 17:00, kao što su to radili u sovjetsko vrijeme u tvornicu. Danas su studenti ometeni drugim projektima koji nisu ništa manje korisni za njihov razvoj, i umjesto da se time bave, bolje im je stvoriti priliku da upravljaju svojim rasporedom. Za mnoge svjetske univerzitete odavno je postalo pravilo da se predavanja mogu slušati na daljinu. Ne postoji način da prisustvujete času - uključite računar i slušate predavanje nastavnika u realnom vremenu, a zatim mu postavljate pitanja. Stoga pažljivo ohrabrujemo nastavnike koji omogućavaju studentima da se virtualno povežu sa svojim predavanjima i uđu u dijalog. Da, nastavnik se fokusira na one učenike koji su došli u učionicu - i oni dobijaju maksimalan efekat od časa, ali neka i oni koji su se povezali na daljinu mogu da učestvuju u razgovoru.
O međunarodnoj saradnji: geopolitička situacija danas je teška, diplomatska konfrontacija Rusije sa Evropskom unijom i Sjedinjenim Državama se zahuktava - kako to utiče na vaš rad?
Naš vektor je razvoj. Druga stvar je da razmišljamo i o teritorijalnim tržištima, moramo diverzifikovati naša partnerstva. Ako govorimo o radu sa evropskim univerzitetima, partnerstvo postaje pragmatičnije: sada bolje znamo šta želimo od njih, bolje razumemo šta oni žele od nas. Ovdje se radi, na primjer, univerzitet je pobijedio na konkursu za učešće u evropskom programu akademske mobilnosti “Erasmus+ Credit Mobility” za 2017–2019 – u okviru njega radimo sa univerzitetima u Španjolskoj, Portugalu, Mađarskoj, Hrvatskoj, Danskoj i Češkoj Republika.
S druge strane, mi, kao i naša vlada, pažljivo gledamo na Istok. Prvo, naša saradnja sa Kinom se veoma dobro razvija. I, posebno, po prvi put smo dobili licencu od Ministarstva obrazovanja Narodne Republike Kine za otvaranje Uralskog instituta zajedno sa Sjevernokineskim univerzitetom za vodne resurse, gdje će biti 4 prvostupna programa i do 400 Kineski studenti će učiti. Dozvolite mi da naglasim da ovo nije samo razmjena studenata, ovo je institucionalna saradnja, koja je veoma važna. Ovo je samo prvi korak, a siguran sam da će i drugi slijediti. Drugo, plodno sarađujemo sa Kazahstanskim nacionalnim univerzitetom Al-Farabi - nedavno smo potpisali deklaraciju o stvaranju međunarodnog naučnog i obrazovnog konzorcijuma „Zeleni most kroz generacije“; Takođe radimo sa obrazovnim strukturama u Mongoliji i drugim zemljama.
Ukupno sada imamo oko 2,4 hiljade stranih studenata, njihov značaj svake godine raste: na kraju 2016. godine udio stranaca je bio 6,7% od ukupnog broja studenata, na kraju 2017. godine - već 8,3%. Broj obrazovnih područja za strane studente također raste, univerzitet sada ima 22 magistarska i 19 postdiplomskih obrazovnih programa na engleskom jeziku.
- Koji su vaši prioriteti u predstojećoj prijemnoj kampanji?
Nudimo jedinstven broj budžetskih mjesta za zemlju - 6.651 mjesto je planirano za 2018. godinu, a to nam tradicionalno omogućava da privučemo talente iz cijelog uralsko-sibirskog regiona, a mi, kao što sam već rekao, širimo svoj utjecaj dalje.
Danas se naš akcenat pomera na magistarske diplome: od 6.651 budžetskih mesta, 2.397 je na nivou mastera. Cilj je da diplomci drugih univerziteta studiraju na našem master programu. Kada student, koji je završio diplomu u, recimo, Magnitogorsku, Čeljabinsku ili Tomsku, dođe kod nas da studira za master. Inače, ovo je sasvim drugi učenik - odrasla osoba; Nije bez razloga drugo značenje riječi "bachelor" - neženja, ali majstor je već imao pravo da se oženi. Čini se da takvi studenti već postoje. Ali da bismo sistemski vodili ovaj proces, ne treba nam deset ili dvadeset, već stotine i hiljade takvih učenika – da se formira kritična masa. Ovo nije lak proces, zahtijeva formiranje ambijenta – prave akademske mobilnosti. Očigledno je da je bez partnerstva sa drugim univerzitetima nemoguće stvoriti ovaj fenomen.
Ovaj proces je dobro stimulisan rastućim pokretom studentskih olimpijada. Čini se da su se učenici okupili i takmičili ko bi mogao bolje da riješi koje zadatke - šta nije u redu? Ali u stvari, oni formiraju svoj ljudski kapital tokom ovih takmičenja: oni koji su učestvovali osetili su nečiji nivo znanja i veština, videli druge univerzitete, pokazali se – time su aktivirali svoju potencijalnu mobilnost.
Da li su studenti i drugi univerziteti spremni za ovaj proces? Čini se da većina ljudi ima usađen model u glavi da kada uđete na fakultet, morate ga završiti “do kraja”. Kako vidite ovo?
Općenito, jako je kul kada je učenik, još u školi, odlučio da upiše određeni odjel. Onda je završio i ostao tamo. Mi brinemo o takvim lancima: idemo u škole i tamo tražimo talentovane učenike. Ali ovo je vrlo skup instrument: ovdje predajemo stotinu prvostupnika, tako da ih samo deset ide na master, a onda samo jedan ostane na odsjeku. Osim toga, ovaj instrument je u značajnoj opasnosti - zvijezde iz ovog lanca aktivno mame drugi univerziteti. I ne samo drugi – sproveli smo istraživanje: za takav talenat je četiri puta veća vjerovatnoća da će se kasnije preseliti u inostranstvo nego izabrati domaći univerzitet. Stoga sada pregovaramo sa vodećim univerzitetima kako ćemo promovirati rast ovih zvijezda u nama, kako bi se mogle geografski kretati, ali istovremeno ostati u pulu vodećih ruskih centara. Da, s jedne strane, univerziteti ne žele da odaju svoje najbolje diplomce i studente, ali, s druge strane, univerziteti su počeli shvaćati da su te njihove sjeme ekspanzija njihovog utjecaja na akademsko okruženje. Postoji samo jedan izlaz - integrirati se u novi prostor, a ko se prvi integriše, dobiće više bonusa.
Takva mobilnost zahtijeva razvijenu društvenu infrastrukturu. U tom smislu, da li su univerziteti spremni za rast stvarne akademske mobilnosti?
Verovatno znate da smo planirali i realizujemo velike građevinske projekte: nedavno smo završili izgradnju velike spavaonice na 16 spratova na Komsomolskoj-70, u blizini na Fonvizini-8 gradimo drugu fazu, pre skoro četiri godine smo otvorio desetospratnicu na raskrsnici ulica Komsomolskaya i Malysheva; Zajedno sa OMZ-om i McKinseyem, za zajednički projekat koji sam već pomenuo, izgradili smo Fabriku modela – ovo je veliki infrastrukturni objekat: ima dva modula – industrijski i kancelarijski; Naš bazen radi već šest godina. U planu je izgradnja ledene arene UrFU i drugih objekata. Radimo na njima, sve su to veoma spori projekti, a osim toga, mnogo zavisi od opšte federalne politike.
Ali to nije glavno rješenje. Činjenica je da se u pametnom gradu – a do toga ćemo neminovno doći – granice moraju istopiti. Zapravo, Jekaterinburg ima dovoljno infrastrukture kako za smještaj studenata tako i za druge svrhe. Kvaka je u tome što je danas sva ova infrastruktura višesektorska. Uostalom, znamo da, recimo, susjedni univerzitet ili koledž ima slobodna mjesta u studentskom domu, da Akademija nauka ima mogućnost da primi naše studente na laboratorijsku nastavu itd. Štaviše, niko se svjesno ne želi zatvoriti u svoje kraljevstvo, ali za sada pravni režimi ograničavaju slobodnu razmjenu ovih resursa. Ali mislim da će u naredne dvije godine ovdje doći do iskora i da ćemo početi da koristimo resurse jedni drugih slobodnije i na obostrano korisniji način.
Dolaze i privatni investitori. Da, još ne očekujemo od privatnog investitora da nam izgradi punopravni kampus, ali ima, na primjer, investitora koji su uložili u hostele – i zaista žele da pruže usluge našim studentima. Naravno, izgradićemo interakciju sa njima. Općenito, uvjeren sam da, posebno u novom periodu života naše zemlje, shvaćamo: mnogo je lakše napraviti transparentne granice odjeljenja nego da svaki odjel izgradi svoju infrastrukturu. I kao rezultat toga, imaćemo regionalni ekosistem sa odgovarajućom infrastrukturom.
Sadržaj stranice
Datum i mjesto rođenja:
Porodični status:
oženjen, ima odraslu kćer.
obrazovanje:
1981 – 1985 – Jaroslavska viša vojna finansijska škola po imenu. A.V. Khruleva
- Specijalnost: finansijska podrška i kontrola finansijsko-ekonomskih aktivnosti trupa
- Kvalifikacija: ekonomista-finansijer
1990 – 1993 – Vojno-finansijski i ekonomski fakultet pri Državnoj finansijskoj akademiji
- Specijalnost: finansije i vojna ekonomija
- Kvalifikacija: ekonomista - finansijer
1994 – 1995 – Postdiplomske studije na Vojno-finansijsko-ekonomskom fakultetu na Finansijskoj akademiji pri Vladi Ruske Federacije
1996 – 1997 – Postdiplomske studije na Finansijskoj akademiji pri Vladi Ruske Federacije.
Akademske diplome i titule
1997. - Kandidat ekonomskih nauka
2003. – vanredni profesor na Katedri za ekonomske analize i reviziju
2006. – doktor ekonomskih nauka
2009. – profesor na Katedri za ekonomske analize i reviziju
Profesionalna djelatnost
- 1985 – 1990 – načelnik finansijske službe vojnih jedinica Vojno-kosmičkih snaga Rusije (kosmodrom Bajkonur)
- 1990 – 1993 – student Vojno-finansijskog i ekonomskog fakulteta na Državnoj finansijskoj akademiji
- 1994 – 1995 – pomoćnik Vojno-finansijskog i ekonomskog fakulteta pri Finansijskoj akademiji pri Vladi Ruske Federacije
- 1995 – 1996 – šef odjela, predsjednik odbora rusko-njemačke revizorske kuće LLC Rusaudit Dornhof, Evseev and Partners, GmbH
- 1996 – 1997 – student postdiplomskog studija na Finansijskoj akademiji pri Vladi Ruske Federacije (u odsustvu)
- 1997 – 2007 – generalni direktor revizorske kuće ZAO Unifin doo.
- 1997 – 2007 – viši predavač, vanredni profesor, profesor na Katedri za ekonomsku analizu i reviziju Finansijske akademije pri Vladi Ruske Federacije (honorarno)
- 2007 – 2009 – šef Odsjeka za ekonomsku analizu i reviziju Finansijske akademije pri Vladi Ruske Federacije
- 2010 – 2012 – šef Odsjeka za reviziju i kontrolu, Finansijski univerzitet pri Vladi Ruske Federacije
- Od 2012. godine – prorektor za strateški razvoj Finansijskog univerziteta pri Vladi Ruske Federacije
Istraživačke aktivnosti
Oblast naučnog interesovanja - primena koncepta intelektualnog kapitala u teoriji i praksi upravljanja komercijalnim organizacijama i univerzitetima, računovodstvena metodologija, ekonomska analiza, revizija i evaluacija; problematična pitanja pravne regulative, računovodstva i revizije nematerijalne imovine privrednih organizacija i univerziteta; finansijske analize u reviziji; razvoj sistema indikatora finansijske analize: integralni i lokalni indikatori; procjena efikasnosti državne finansijske kontrole.
Obavlja naučni nadzor nad disertacijama diplomiranih studenata i naučni savjetnik doktorantima. Član uređivačkog odbora naučno-praktičnog časopisa "Revizor". Autor više od 80 naučnih publikacija – monografija, udžbenika, članaka nastalih u proteklih 20 godina, lično i u saradnji – u ukupnom obimu od preko 420 pp, uključujući:
- Analiza finansijskih i ekonomskih aktivnosti naučnoistraživačkih (opitnih) poligona (centra) Vojno-kosmičkih snaga Ruske Federacije u tržišnim uslovima (1993.)
- Revizija: finansijska analiza. Monografija (1998)
- Ekonomska i pravna osnova za analizu i kontrolu akcionarskih društava u industriji (1998.)
- Industrijska dionička društva: analiza i revizija. Priručnik za obuku (1998)
- Reforma revizije kao djelatnosti (2001.)
- Državna finansijska kontrola i djelotvornost finansijskih revizija. Priručnik za obuku (2003)
- Korištenje koncepta intelektualnog kapitala u metodologiji vrednovanja poslovanja (2003.)
- Problem pronalaženja integralnog kriterijuma za procenu delatnosti preduzeća (biznisa) (2004)
- Poslovni rizici: metode računovodstva, predviđanja i upravljanja u savremenim uslovima (2004)
- Dodata vrednost kao pokazatelj tekućeg finansijskog poslovanja preduzeća, na osnovu koncepta poslovnog intelektualnog kapitala (2004.)
- Smanjenje rizika poslovnog intelektualnog kapitala metodom realnih opcija (2004.)
- Metodološki problemiračunovodstvo, analiza i revizija intelektualnog kapitala. Monografija (2005)
- Intrinzična poslovna vrijednost kao ciljni integralni kriterij za procjenu učinka kompanije (2005.)
- Priroda i ekonomska suština intelektualnog kapitala (2006.)
- Intelektualni kapital: analiza, računovodstvo, procjena. Priručnik za obuku (2006)
- Računovodstveni model računovodstva komponenti intelektualnog kapitala (2007.)
- Teorija dodane vrijednosti zasnovana na konceptu intelektualnog kapitala (2007.)
- Inovativna metodologija za upravljanje poslovanjem kompanije (2007.)
- Ljudski intelektualni kapital (2007.)
- Ekonomska strategija Rusije zasnovana na teoriji viška vrednosti. Novi pristup zasnovan na konceptu intelektualnog kapitala (2008.)
- Metodologija poslovne procjene zasnovana na konceptu intelektualnog kapitala (2008.)
- Uloga finansijskog i bankarskog sistema u inovativnom razvoju privrede (2008.)
- Priručnik za upravljanje investicijama u intelektualni kapital u inovativnoj ekonomiji (2008.)
- Metodologija revizije realne nematerijalne imovine (2008.)
- Revizija nematerijalne imovine privrednog društva: pravni, računovodstveni i metodološki aspekti. Priručnik za obuku (2008)
- Inovativni pristup podučavanju revizorskih disciplina tokom tranzicije na dvostepeni sistem visokog obrazovanja (2009.)
- Naučna škola računovodstva, poslovne analize, kontrole i revizije. Poglavlje u monografiji „Finansijska akademija pri Vladi Ruske Federacije: istorija i savremenost“ (2009.)
- Profesionalno obrazovanje revizora: problemi i rješenja (2009.)
- Revizija. Udžbenik (žig FIRO) (2009, 2011)
- Razvoj metodoloških problema računovodstva neekskluzivnih prava na intelektualnu svojinu (2009.)
- Posljedice ekonomske krize na razvoj revizorskih djelatnosti (2010.)
- Predmet i metodologija analize informacija i intelektualnog poslovanja. Poglavlje u monografiji „Metodologija za analizu rezultata poslovanja i finansijskih i investicionih aktivnosti privrednih subjekata“ (2010)
- Razvoj revizije i finansijske kontrole tokom krize i postkriznog perioda (2010)
- Inovativni procesi u reviziji: tradicija naučne škole Finansijskog univerziteta(2010)
- Osnove revizije. Udžbenik (2010)
- Koncept intelektualnog kapitala kao osnova državne poreske politike u informacionom društvu (2011)
- Moderna revizija: problemi i rješenja (2011)
- Procjena, kontrola i upravljanje intelektualnim potencijalom istraživačkog univerziteta. Monografija (2011)
- Poslovna revizija: pitanja teorije i metodologije (2011)
- Revizija: međunarodno iskustvo i ruska praksa:Priručnik za obuku (2009, 2010, 2011)
- Istraživački univerzitet kao strateški pravac razvoja visokog obrazovanja (2012)
- Uloga istraživačkih univerziteta u formiranju jedinstvenog panevropskog obrazovnog i naučnoistraživačkog prostora (2012.)
- Revizija učinka nacionalne odbrane (2012.)
- Poslovna revizija. Praksa i problemi razvoja: monografija (2013)
- Poslovna revizija kao strateški pravac razvoja revizorske djelatnosti (2013.)
- Poslovna revizija: novi koncept XXI veka (2014 G.)
- Metodologija revizije intelektualnog kapitala (2014.)
- Formiranje i razvoj strateške revizije (2014)
- Član radnog tijela Savjeta za reviziju pri Ministarstvu finansija Ruske Federacije
- Član Samoregulatorne organizacije revizora Neprofitnog partnerstva"Asocijacija revizora Commonwealth"
- Član međunarodne javne organizacije "Gild finansijera"
Nagrade i počasna zvanja
- Medalja Prezidijuma Oružanih snaga SSSR-a "70 godina Oružanih snaga SSSR-a" (1988.)
- Medalja Prezidijuma Saveza kosmonautike SSSR „30 godina leta Yu.A. Gagarin" (1991.)
- Medalja ministra odbrane SSSR-a "Za besprijekornu službu" III stepen" (1991.)
- Medalja Državnog komiteta Ruske Federacije za visoko obrazovanje „Za najbolji naučni rad“ (1993.)
- Medalja organizacionog odbora Sveruskog kongresa računovođa i revizora „Za visoku profesionalnost u oblasti računovodstva i revizije“ (2008.)
- Pobjednik sveruskog takmičenja „Najbolji ekonomski odjel 2010. u nominaciji “Računovodstvo, analiza i revizija” (2010.)
- Prva nagrada Safir za najbolje književno djelo o financijama i finansijerima u kategoriji „Trezorska disciplina“ (2013.)
- Zahvala Vlade Ruske Federacije (2014.)